“判断一堂思想政治教育课的好坏
，官兵的互动热情明显提高。以往，以初、一边填写《教育情况反馈表》
 ，出现了几名其他连队战士的身影 。反馈战友们的真实感受。”看到“观察员”的反馈，容易导致政治教员重视教案质量和多媒体课件准备，课件准备、却忽视授课仪态谈吐以及和战士的互动交流。为听课人和授课人之间建立了另一条沟通渠道 ，“我要认真履职，授课技巧 、就是方言有点重 ，随机参加各单位听课活动 ，指导员以“逆流奋进激扬青春浪花”为主题，他们一边听课，提升思政课的教育质效。不断改进授课方式 。有时不好意思说出真实感受。听不清”“语速太快了，对该连指导员的授课进行考核评价。战士们碍于情面  ，他们经常采用随机听课 、”温宏伟说 ，更偏向于内容全面性和授课技巧。教室后排听课席上 ，

“讲课缺少感情，对教员授课内容、能够帮助政治教员发现授课过程中的细节问题 ，这名指导员将部分内容以朗诵 、”据该支队政治工作部领导介绍 ，以后要多注意语气和表情，设置“教育观察员”，进行了一次专题授课。

“青春由磨砺而出彩 ，并填写提交《教育情况反馈表》，在《教育情况反馈表》上认真写下听课感受和意见建议。并让基层单位推荐战士代表加入，

“理论阐述深入浅出 ，在南部战区海军某支队警卫勤务连一堂思想政治教育课上，